Carta de un niño tras su experiencia de bullying.

Un niño de 12 años fue víctima de bullying por parte de sus compañeros del colegio San Ignacio de Alonso Ovalle, los que lo molestaban por no tener papá.

El acoso llegó a tal punto que el niño tuvo la idea de quitarse la vida, por lo que su madre, decidió retirarlo del establecimiento. “El niño se encontraba con depresión, pánico nocturno; un niño de 12 años tomaba antidepresivos, ansiolíticos”, declaró la madre.

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Antes de irse de su escuela, para comenzar una nueva vida, el niño decidió escribir una carta de despedida y la leyó frente a todos sus compañeros.

Hoy vengo a terminar un ciclo muy doloroso para mí ya que ustedes me han hecho pasarlo muy mal en el curso, con las constantes agresiones de los que se creen bacanes.

Me voy porque mi madre y yo lo decidimos, no quiero estar cerca de malas personas, y ustedes lo son. Me han ofendido con cosas muy dolorosas como que no tengo papá, pero cualquiera quisiera tener la gran madre que tengo, me han dicho que todos me odian pero están equivocados, hay mucha gente del colegio que me quiere y por ellos me da pena irme, pero ustedes causan mucho dolor.

Con pena les digo que el colegio no supo cuidar mi integridad.

Al resto ojalá le vaya bien y se den cuenta que no deben callar por un grupo de matones, miren de frente la vida y sean valientes que la injusticia debe ser denunciada y ustedes pueden hacerlo, dejen de tener temor.

 

 

“Dia Internacional Contra el Bullying”

El Día Mundial de Lucha contra  el Bullying o el Acoso Escolar, se conmemora cada 2 de mayo. Se trata de una campaña que busca combatir el bullying y el ciberbullying, un grave problema que afecta a millones de escolares del nivel primario y secundario en todo el mundo y que causa al menos 200 muertes en forma directa cada año.

El bullying es un enemigo que nutre la soledad, el miedo y la tristeza que puede llegar hasta el punto de quererse matar.

Hay varios tipos de bullying, los mas practicados son:

– Bullying verbal: se caracteriza porque el acosador expresa palabras crueles, insultos, etc excluyentes sobre la apariencia, la condición sexual, la raza o la discapacidad de la victima.

-Bullying físico: se caracteriza por un comportamiento agresivo e intimidatorio por parte del acosador, que incluye patadas, golpes o empujones. Es la forma más conocida de Bullying.

-Cyberbullying: es un fenómeno que ha nacido debido al auge de las redes sociales. Se caracteriza por el acoso o la intimidación producida a través de las redes sociales, mensajes de texto y correos electrónicos. A través del medio digital, el acosador difunde falsos rumores, mentiras, amenazas, comentarios sexistas o racistas, causando un enorme malestar y problemas psicológicos y emocionales en la víctima.

Ests son algunas de las tantas formas de agresion a las personas.

Este dia fue creado para que cada niño y cada adolescente alrededor del mundo sepa que el bullying está mal y que hay gente que está para ayudarte, estés donde estés, el cambio empieza por nosotros por eso le decimos NO AL BULLYING!

Entrevista a la Doctora en Matemáticas Mercedes Pérez Millán.

Entrevista a la Doctora en Matemáticas Mercedes Pérez Millán.

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Foto tomada de la charla ofrecida el día Viernes 28 de abril por la Doctora Mercedes Pérez Millán, titulada “Proteínas, álgebra y geometría”.

Luego de la charla ofrecida el día Viernes 28 de abril por la Doctora Mercedes Pérez Millán, titulada “Proteínas, álgebra y geometría”, tuvimos la oportunidad de hablar con ella y hacerle algunas preguntas:

¿Por qué la mayoría de las publicaciones sobre vos que hay en internet  están en inglés? ¿Trabajaste algún tiempo fuera del país?  

Porque para ir a algunos congresos, como te van a pagar la estadía o algo quieren saber tu vida. Entonces te piden un curriculum y una página para tener más información y tiene que estar en ingles porque esto pasa a nivel internacional, por eso mi página esta en inglés y español.

Además en Argentina los matemáticos no tenemos mucha visibilidad, en mi caso particular, mi directora de doctorado es vicepresidente de la Unión Matemática Internacional y eso nos dio mucha visibilidad a los matemáticos argentinos.

Yo particularmente hice todo en buenos aires, sí voy cada tanto a algunos congresos pero nunca estuve más de un mes en el exterior.

¿Cómo llegaste a dar los temas de esta charla, siendo tan distintos?

En realidad, de todas las materias que yo conocía, elegí matemática y me fui a estudiar a Buenos Aires porque allá estaba mi abuela y dentro de Bs As elegí a la UBA porque me abría muchas puertas a futuro. Yo entre queriendo hacer el profesorado y me arme un grupo de amigos, con los que nos ayudábamos mutuamente a estudiar y la verdad que me encantó la matemática, porque lo que uno ve en el colegio es limitado porque no hay mucho tiempo, entonces uno aprende lo que sería “el abecedario”  aunque hay muchos profes copados, como Carolina (Profesora de Matemática en el IMA) que se entusiasma por mostrarle a los alumnos cómo generar conocimiento y etc.

Después seguí con mi grupo de estudios y termine la licenciatura y cuando llegó el momento de hacer la tesis, lo que hay que elegir es un director de tesis, elegí a mi profesora Alicia y ella me dijo que tenía un amigo que estaba trabajando con la bio-matematica. En ese momento la bio-física era un “bum” y pensé que la bio- matemática debía ser importante y acepté.

O sea que entré en este tema medio de casualidad. En el medio me ofrecieron una beca para hacer el doctorado y obvio acepté y fui de las primeras de mi camada en recibirme.

¿Cuántos años estudiaste?

1 año hice el cbc en el  2001, a principios del 2007 me estaba recibiendo de licenciada, y a principios de 2012 me doctoré. Actualmente sigo investigando y estudiando porque uno tiene que estar  todo el tiempo actualizado porque si no, no puede producir. Terminas sabiendo un poco de cada materia.

A lo largo de toda tu carrera ¿cuál es para vos el logro más importante?

Poder hablar con gente de otras disciplinas y mostrarles que la matemática y el álgebra es muy útil. Alimentar a otras ciencias de matemática y que la matemática se nutra de otras ciencias.

Además, poder hablar y transmitir, a gente de afuera (en este caso es una escuela), lo que es la ciencia rigurosa y contarle más o menos de que se trata y eso les abre puertas a muchas personas.

¿Cómo es el tema de los concursos?

Cualquier organismo público para poder entrar tiene que mostrar que de los que quieren entrar es el mejor. En mi caso yo tengo cargo de profesor en el cbc y en la facultad de exactas tengo cargo de jefe de trabajos prácticos, pero como yo ya me doctoré quiero dar teóricas, y para eso hay que concursar. Hay toda una normativa, jurado externo yo me presente en 2013 y recién en este año salió que podemos hacer la prueba de oposición.

¿Tuviste que estudiar inglés aparte de tu carrera?

En mi caso mis papas insistieron, por suerte, en que estudie ingles paralelamente a la escuela, entonces se me hizo más fácil, estudie un poco más y listo. Vos tenés una base y los textos a partir de 3er año los empezás a leer en inglés y te acostumbras. Además no tenés que usar los tiempos verbales para hablar de exactas y es mucho más fácil.

¿Qué mensaje nos darías a nosotros los alumnos como una motivación o incentivo?

Principalmente te tiene que gustar, a veces uno está muy lleno de trabajo/tareas y eso estresa bastante, es exigente y si no te gusta se complica.

Además, chicos que son muy buenos en el país van a la misma universidad. A mí me paso que yo acá (refiriéndose al IMA) era abanderada, llegue a la universidad con todo mi orgullo y me pasaron el trapo. Igual me fue bien pero al principio te desanima un poco.

Tenes que estudiar mucho, son muchas horas estando en clases y después un montón de tiempo estudiando.

Mi consejo seria que no se desanimen y estudien mucho, que así van a lograr todo.

 

“6to A y B”

Lengua y Literatura

Hola, les envío una guía de trabajo para el texto “Popular y revolucionaria: la gauchesca en su origen” de Rogelio Demarchi. (Este material se encuentra en Isabella, pero ya debieran tenerlo)
Explicar cuál es la visión del gaucho, de Patria, de lengua propia que establece el resumen del artículo.
Rastrear esos tres conceptos (gaucho, patria y lengua propia) a lo largo del artículo y fundamentar tu primera impresión.
Sintetizá con tus palabras la tesis de Ludmer. ¿Cómo cambia y bajo qué fórmula la visión que se tenía del gaucho?
¿Cómo ha ido cambiando con el tiempo el uso del término “gaucho”? ¿Cuáles son los factores que intervienen en esas configuraciones sociales? ¿A quiénes consideran que se les denomina gaucho hoy en día?
¿Qué significa ser “cuatrero”? ¿Qué decía la Ley de Leva?
¿Cuál es la relación que establece el texto entre Juan María Gutiérrez y Wilde? ¿Cómo es visto el lenguaje y las costumbres gauchescas? ¿Cómo relacionan esta visión con la tesis de Ludmer?
Revisen el Cielito patriótico que tienen en la fotocopia Revolución y Patria. La poesía gauchesca y saquen conclusiones en torno a lo trabajado hasta aquí.
Cualquier consulta pueden comunicarse conmigo a través del mail veronisiatw@hotmail.com

Saludos, Verónica.

“4to A”

Lengua y Literatura
Hola, les envío el siguiente cuestionario para que respondan en base a las lecciones orales y las investigaciones grupales que realizaron. La intención es que les sirva de resumen y de guía de estudio para la evaluación. Si bien todavía no pautamos una fecha, cuando nos reencontremos ya tendremos esta base de estudio.
Saludos, Verónica.
¿Cuál es el tema principal en la mitología nórdica? Justificar la respuesta.
¿Cuáles son las funciones del águila y de la ardilla?
Caracterizar los siguientes seres sobrenaturales: gigantes, valquirias, enanos, nornas, bestias, elfos.
¿Quiénes son los Aesir? ¿dónde habitan?
¿Cuáles son las características de Thor?
Realizar una red con los principales dioses y especificar sus características.
¿Quién es Midgard? ¿Qué es el Ragnarök y qué sucederá?
Investigar qué son los Eddas? ¿Cuáles son sus características? Especificar el Edda mayor
Leer el Edda “el discurso de Thrym”, buscar las palabras desconocidas y responder:
¿Por qué era tan importante el martillo de Thor?
¿Cómo recupera Thor su martillo? ¿Quiénes lo ayudan?
¿Cuál sería una posible enseñanza de la leyenda?

Cualquier consulta que tengan pueden comunicarse conmigo al mail veronisiatw@hotmail.com

5to “A”

En isabela hay material de psicología para que hagan un trabajo práctico sobre psicoanálisis. Dentro de la material están las consignas y la fecha de entrega. Santiago.

ATENCIÓN TERCER AÑO!

TRABAJO PRÁCTICO : 3 año A y B

MATERIA: informática

TEMA: Planillas de cálculo ( Excel).

 

                Realizar un Tutorial con las siguientes fórmulas de Excel:

Explicar paso a paso y con ejemplos

 

  • SUMA ( +)
  • AUTOSUMA (+)
  • RESTA (-)
  • MULTIPLICACION ( *)
  • DIVISION ( /)
  • PORCENTAJE (%)
  • PROMEDIO

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⚠ATENCIÓN 4to AÑO⚠

 

PROFESORA: Emilia Moyano

Repaso de óxidos y ácidos

Escribir las fórmulas de las siguientes sustancias e indicar que tipo de compuesto es cada uno:

Oxido cuproso.
Dióxido de carbono.
Oxido férrico.
Oxido de cinc.
Oxido ferroso.
Monóxido de carbono.

Escribir las ecuaciones de las siguientes reacciones, nombrarlas e igualarlas:

Monóxido de diiodo
Oxido plúmbico
Oxido de cinc
Oxido mangánico
Monóxido de calcio

Múltiple Choice

La combinación del Cl+3 con el oxígeno nos permite obtener el compuesto de nombre:
OXIDO PERCLORICO
MONOXIDO DE CLORO
OXIDO DE CLORO II
OXIDO HIPOCLOROSO
OXIDO CLOROSO

Uno de los procedimientos para obtener un óxido ácido es:
METAL + OXIGENO
NO METAL + OXIGENO
METAL + AGUA
METAL + HIDROGENO
METAL + AGUA + OXIGENO

La unión de un no metal + oxígeno da como resultado:
OXIDO
HIDROXIDO
OXIDO BASICO
OXACIDO
OXIDO ACIDO

Si se combinan los átomos de carbono +2 y oxígeno se obtiene un óxido y cuyo nombre es:
BASICO (óxido carbónico)
ACIDO (óxido carbonoso)
ACIDO (oxido de carbono II)
BASICO (óxido carbónico)
BASICO (oxido carbono IV)

Se disponen de los siguientes óxidos básicos: Na2O , BaO , Li2O , PbO2 ¿Qué nombres están bien formulados según la nomenclatura tradicional?
Na2O : óxido sódico
BaO : óxido barioso
Li2O : monóxido litoso
PbO2 : óxido plúmbico

Nombrar los siguientes óxidos de las tres maneras conocidas (Sistemática, Stock y Tradicional):
SO3 – b) Cl2O5 – c) N2O3 – d) CuO – e) Br2O7 – f) HgO – g) Br2O – h) SO2 – i) I2O5 – j) CO

Escribe las ecuaciones de formación de los siguientes compuestos y equilíbralas si fuese necesario: Ácido crómico – Ácido nítrico – Ácido perclórico – Ácido sulfúrico – Ácido permangánico – Ácido nitroso – Sulfuro de hidrógeno – Bromuro de hidrógeno – Cloruro de hidrógeno ( Los ácidos en negrita sólo resuelve 4to B).

estudiando